HERONTWERP EN FEEDBACK
Op maandag 18 mei 2015 had onze groep zich ingeschreven voor een laatste feedbackmoment over ons herontwerp. Door middel van een pitch of een Pecha Kucha werd het herontwerp gepresenteerd aan elkaar, de begeleidend docent en een deskundige uit het werkveld. Wij moesten zelf een deskundige uit het werkveld uitnodigen. Wij hebben hoog ingezet en hebben hiervoor prof. dr. M. Boekaerts, hoogleraar "leren en instructie" van de universiteit van Leiden benaderd. Na 2 maal mailen en geen reactie zijn we op zoek gegaan naar een andere externe deskundige.
Mijn vrouw had bij haar opdrachtgever een lezing bijgewoond van Hans van Driel met als thema, onderwijs 3.0. Zij attendeerde mij erop om Hans van Driel uit te nodigen als extern deskundige. Ook bij Hans van Driel bleef het rustig.
Als derde en absoluut niet als derde keuze hebben wij Frank van den Oetelaar uitgenodigd, consultant van 21st Century Skills. Frank was graag bereid om de presentaties bij te wonen en zijn feedback was voor alle studenten van toegevoegde waarde. Frank is als consultant voortdurend bezig met  het adviseren en begeleiden van onderwijsinnovaties bij onderwijsinstellingen voor onderwijs in de 21e eeuw. Hieronder de link naar mijn Pecha Kucha betreffende mijn herontwerp.
https://prezi.com/s5axrte26txk/copy-of-literature-lesson/




FEEDBACK
Op basis van de feedback van mijn medestudenten en begeleidend docent heb ik het Trapmodel aangepast, zie trapmodel op de Blog (dat is de laatste versie).
Frank van den Oetelaar heeft mij aangezet om het verantwoordingsverslag nader uit te werken in mijn herontwerp.


HERONTWERP VERANTWOORDING OP HOOFDLIJNEN

Het herontwerp van de verantwoording van de integrale opdracht heb ik op dinsdag 16 juni 2015 gepresenteerd bij de curriculum commissie. De commissie heeft het herontwerp aangenomen en het wordt geïntegreerd in het curriculum van het studiejaar 2015-2016 voor propedeuse en het tweede leerjaar.
Het verantwoordingsverslag is nu een verantwoording "on-action" en met het herontwerp willen wij naar een verantwoording "in-action". Het idee is dat in een samenwerking de doelstelling (met tussendoelen) voor de opdracht wordt bepaald. Dat taken en verantwoordlijkheden worden verdeeld en rollen worden bepaald. Tijdens het proces van 7 weken in de propedeuse en 18 weken in het tweede leerjaar wordt er periodiek met de docent als procesbegeleider gekeken naar de stand van zaken en hoe ieder inhoud heeft gegeven aan zijn rol en taken en verantwoordelijkheden hebben uitgevoerd. De presentatie is een prezi en daarin wordt gewerkt met kaarten, mogelijk wordt het een digitale tool hiervoor is Trello en een app. in beeld. Over 10 dagen wordt een definitieve keuze gemaakt.
Hieronder de link van mijn presentatie aan de curriculum commissie.
https://prezi.com/gr7yu3i7apef/copy-of-copy-of-copy-of-literature-lesson/


OMSCHRIJVING VAN DE OPDRACHT EN PRODUCTEN
Het herontwerp betreft een integrale opdracht in H1(hoofdfase 1, dat is het tweede leerjaar) en omvat de taakgebieden Zorg en Organiseren voor de duur van een semester. Bij de taakgebieden zorg en organiseren staat centraal de zorg en het organiseren van het tot stand komen en in stand houden van betekenisvolle en gezonde arbeidsrelaties. In de integrale opdracht wordt advies uitgebracht aan een organisatie van minimaal 50 werknemers over implementatie van beleid aangaande duurzame inzetbaarheid en de participatiewet.
Hieronder een doorkijk naar de leerdoelen en competenties, opdrachtomschrijving en ontwikkelde producten (in concept).
BESCHRIJVING OPDRACHT https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=Beschrijving+integrale+opdracht+Zorg+en+Organiseren+incl+verantwoordingsverslag.docx


COMPETENTIES EN LEERDOELEN https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=A.+Leerdoelen.docx


BEOORDELINGSFORMULIER
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=F.+Beoordelingsformulier+Integrale+opdracht+H1+Zorg+en+Organiseren.docx


COMPETENTIES EN LEERDOELEN VOOR DE VERANTWOORDING
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=Competenties+voor+verantwoording+integrale+opdracht.docx


De verantwoording van de integrale opdracht was een verantwoordingsverslag; Verantwoording  "on-action". Het herontwerp betekent verantwoording "in-action". De wijze waarop dit vormt krijgt is nog niet bepaald. Dan kan zijn door middel van kaarten zoals onder andere te zien in de Prezi onder de noemer "herontwerp verantwoording op hoofdlijnen", maar kan ook op digitale basis worden vorm gegeven. Op 3 juli wordt hierover een besluit genomen. Hieronder voorbeelden van kaarten onder verdeeld naar: Groepskaarten, studentenkaarten en docentenkaarten.
EEN PLANNING OP HOOFDLIJNEN VOOR STUDENTEN EN DOCENTEN
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=planning+op+hoofdlijnen.docx


GROEPSKAART WEEK 1
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=Groepskaart+exploratiefase+1%2C+wk+1-4.docx


VOORBEELD VAN EEN STUDENTENKAART VOOR WEEK 1
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=kaart+week+1.docx
VOORBEELD VAN EEN STUDENTENKAART BETREFFENDE VOORTGANG
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=kaart+eerste+evaluatie.docx


VOORBEELD VAN EEN DOCENTENKAART TE GEBRUIKEN ALS ONDERSTEUNEND MATERIAAL
https://www.dropbox.com/home/Master/herontwerp?preview=docentenkaart+planning+exploratiefase+1%2C+wk+1-4.docx


DE WIJZE VAN BEGELEIDING DOOR DE DOCENT STAAT BESCHREVEN IN ONDERSTAANDE DOCUMENT SEAL (Social Engaged Action Learning).
https://www.dropbox.com/home/Master/Inspiratiedag?preview=Het+SEAL+model.pdf


Literatuur
Jaspers, M., Zijl, E. van (2014). Samenwerken aan toetskwaliteit in het Hoger Onderwijs, dienst onderwijs en onderzoek, Fontys, Eindhoven.